意识到自己的“多余”是在二年级的那个六一儿童节，爸爸去参加了荀斯杨的节日汇演，妈妈去参加了荀斯榆的游园会。

只有他，练习了一个多月的节目，只是希望和哥哥妹妹一样，能收获父母的一个赞许的眼神，却一无所获。

表演那天，台下坐满了别的小朋友的爸爸妈妈，唯独他，眼神寻遍全场，也只看到了教他弹琴的家教老师。

更崩坏的是，后来荀斯桓还知道了，他一直觉得比亲爸还亲的家教老师，也并不是只对他这一个学生如此“上心”。

也不是没有争取过。

小孩儿天生就懂用哭闹吸引注意力，虽然这样之后免不了要挨训，可荀斯桓不在意，他只是希望爸妈多看他一眼。

只是这方法久了也没了效果，于是哭闹变成顽劣，不听话变成事事叛逆，没有别的目的，只是为了爸妈的关注，哪怕挨揍。

再后来，叛逆也没了效果，他成了“孺子不可教”的那一个，成了哥哥和妹妹，乃至整个家族里孩子们的反面教材。

既然不可教，那干脆不教了，一家三个孩子，有两个都是天之骄子了，有他这一个失败案例又有何妨？

情况略有改变是在升入高中之时，荀斯桓在新生测试中，理科成绩一骑绝尘，被推荐加入学校的竞赛班。

那一次，父亲破天荒地表扬了荀斯桓，虽然只是轻描淡写地一句话，却让荀斯桓暗自满足了一个月。

尝到甜头之后，荀斯桓一夜之间“浪子回头”，从扶不上墙的“阿斗”，变成了学生楷模。